井　上　研　究　室　

知的障害や自閉症スペクトラム障害（ASD）のある人が示す自傷行動、常同行動、攻撃的／破壊的な行動は、チャレンジング行動(CB)と呼ばれています。重度のCBは、行動介入や薬物療法に基づく心理社会的アプローチを含む長期的な治療を必要とすることが多いとされています。本報告はASDと知的障害の診断を受け、知的障害特別支援学校に在籍し重度のCBを有していた男児の症例です。8年間の継続的な学校コンサルテーションを通して、教室での環境調整、統一的なかかわり方、余暇とコミュニケーションスキルの指導、薬物療法などによる包括的な支援の経過について考察しました。学校コンサルテーションによる長期的な研究は限られており、本症例報告は、学齢期の重度なCBに対する効果的で一貫した持続可能な教育プログラムやカリキュラムの在り方に示唆を与えるものであると考えます。