Ⅲ．学術論文

加藤哲文・三好紀幸・井上雅彦　１９９０
デイケアシステムによる一自閉性障害児の指導効果の評価　
養護・訓練研究,3,pp.81-90.（筑波大学学校教育部心身障害指導相談室）
　

加藤哲文・井上雅彦・三好紀幸　１９９１
ゲーム指導を通した自閉症児のルール理解の促進　
特殊教育学研究1-13.（日本特殊教育学会）

肥後祥治・野呂文行・井上雅彦　加藤哲文・小林重雄 １９９１
自閉症状を示した障害児の学校適応に関する追跡研究Ⅸ（３）－幼児期に自閉症と診断され、就学時診断が修正された例について－　
心身障害学研究,15(2),pp.73-85．（筑波大学心身障害学系）
　

井上雅彦・小林重雄　１９９２　
自閉症児におけるビデオモデリングを利用した会話訓練の検討　
行動療法研究,18(2),pp.22-29.（日本行動療法学会）
　

井上雅彦 ・小林重雄　１９９３
自閉症児における感覚性刺　　 激の選好(preference)に関する研究　
行動療法研究,19(1),pp.37-47.（日本行動療法学会）
　

井上雅彦　 １９９３　
自閉症児における「劇指導場面」を通した会話訓練プログラムの作成と検討－個々に応じた援助技法の使用とその効果－
障害児教育実践研究,1,pp.25-37.（兵庫教育大学学校教育学部附属障害児教育実践センター）.

藤田継道・冨永良喜・井上雅彦　１９９４　
わが国の最近１年間における教育心理学の研究動向と展望　障害部門　「指導」に関する研究の動向－精神遅滞・自閉症・運動障害・重度重複障害部門について－　
教育心理学年報,33,pp.120-131.（日本教育心理学会）
　

井上雅彦　 １９９４　
自閉症児の報告言語行動における聞き手の選択　
行動科学,33(2),pp.80-90.（日本行動科学会）
　

井上雅彦・飯塚暁子・小林重雄 １９９４　
発達障害者における料理指導－料理カードと教示ビデオを用いた指導プログラムの効果－　
特殊教育学研究,32(3),pp.1-12.（日本特殊教育学会）

井上雅彦　 １９９４　
自閉症児における地域社会に根ざした教育方法の検討－「公衆電話で報告する行動」の獲得と般化について－

 障害児教育実践研究,2,pp.11-20.（兵庫教育大学学校教育学部附属障害児教育実践センター）

井上雅彦・井上暁子・菅野千晶　１９９５　
自閉症者に対する地域生活技能援助教室：料理スキル獲得による日常場面の料理行動の変容について　
行動分析学研究,8(1),pp.69-81.（日本行動分析学会）

菅野千晶・羽鳥裕子・井上雅彦・小林重雄 １９９５　
自閉症生徒の買い物指導と日常生生活における般化および維持に関する検討　
特殊教育学研究,33(3),pp.33ｰ38.（日本特殊教育学会）
　

野崎晃広・井上雅彦・藤田継道　１９９５
発達障害児に対する時計の読み指導の検討－エラー分析に基づいた指導方法－　
障害児教育実践研究,3,pp.23-29.（兵庫教育大学学校教育学部附属障害児教育実践センター）

石岡由紀・井上雅彦　１９９５　
自閉症児における概念学習－「長さ」「大きさ」「量」に関する概念の指導と比較課題の検討－　
障害児教育実践研究,3,pp.31-39.（兵庫教育大学学校教育学部附属障害児教育実践センター）
　

井上暁子・井上雅彦・小林重雄　１９９６　
自閉症生徒における代表例教授法（General Case Instruction）を用いた料理指導－品目間般化の検討－　
特殊教育学研究,34(1),pp.19ｰ30.（日本特殊教育学会）

河津洋三・井上雅彦・藤田継道　１９９６
自閉症児における写真カードによる要求伝達行動の獲得と般化　
障害児教育実践研究, 4,pp.13-22.（兵庫教育大学学校教育学部附属障害児教育実践センター）

笹川えり子・小田浩伸・井上雅彦・藤田継道　１９９６.
母子相互交渉に及ぼす動作法の効果　
障害児教育実践研究,4,pp.23-32.（兵庫教育大学学校教育学部附属障害児教育実践センター）

奥田健次・井上雅彦　１９９７　
自閉症児における家庭中心型指導による早期教育
障害児教育実践研究,5,pp.25-34.（兵庫教育大学学校教育学部附属障害児教育実践センター）

小田浩伸・藤田継道・井上雅彦　１９９８　
重度知的障害児におけるコミュニケーションの機能とモードの獲得・般化・維持の比較－写真と身振りを用いて－　
特殊教育学研究,36(2),pp.21ｰ31.（日本特殊教育学会）

井上雅彦　１９９９　
自閉症児における他者への教示言語行動の獲得と般化　
発達心理学研究,9(3),pp.179-190.（日本発達心理学会）

井上雅彦・小川倫央・藤田継道　１９９９　
自閉症児における疑問詞質問に対する応答言語行動の獲得と般化　
特殊教育学研究36(4),pp.11-21.（日本特殊教育学会）

井上雅彦　１９９９
自閉症を持つ生徒に対する就労指導におけるセルフマネージメント手続きの効果　
障害児教育実践研究,6,pp.29-36.（兵庫教育大学学校教育学部附属障害児教育実践センター）

奥田健次・服部恵理・島村康子・松本充世・井上雅彦 １９９９　
自閉症児のピアノ指導と余暇活動レパートリーの拡大　
障害児教育実践研究,6,pp.49-62.（兵庫教育大学学校教育学部附属障害児教育実践センター）

奥田健次・井上雅彦　 １９９９　
自閉症児における対人関係の改善と遊びの変化－フリー・オペラント技法を適用した事例の検討－　
特殊教育学研究（日本特殊教育学会）37(3),pp.69-80.

奥田健次・井上雅彦・山本淳一　１９９９　
発達障害児における文章理解の指導－情緒状態の「原因」を推論する行動の獲得－　
行動療法研究25(1),pp.7-22.（日本行動療法学会）

井上雅彦　１９９９　自閉症に対する応用行動分析学によるアプローチ　発達,78,pp.43-50.（ミネルヴァ書房）

井上雅彦　2000
自閉症児の報告言語行動における聴取者制御の成立　
発達心理臨床研究7.pp13-20.（兵庫教育大学学校教育学部附属発達心理臨床研究センター）

奥田健次・井上雅彦・松尾英樹　2000
自閉症者の地域におけるスポーツ活動参加に関する研究　
－「モータースポーツ教室」の実践を通して－　
発達心理臨床研究7.pp53-62.（兵庫教育大学学校教育学部附属発達心理臨床研究センター）

奥田健次・井上雅彦・山口俊郎　2000
自閉症児者における視点取得課題に関する検討　
ー空間的視点取得と認知的視点取得のパフォーマンスについてー　
教育実践学研究2(1)pp21-31（日本教育実践学会）
　

奥田健次・井上雅彦　2000
自閉症児への「心の理論」指導研究に関する行動分析学的検討　
ー誤信課題の刺激性制御と般化ー　
心理学評論43(3)pp427-442（心理学評論刊行会）

奥田健次・井上雅彦　2002
自閉症児における自己/他者知識に関する状況弁別の獲得と般化
発達心理学研究, 13(1),pp51-62.（日本発達心理学会）
　

奥田健次・井上雅彦　2002
自閉症児におけるパーティーゲーム参加への支援とその効果に関する予備的検討
発達心理臨床研究,8,pp19-28.（兵庫教育大学学校教育学部附属発達心理臨床研究センター）
　

井上雅彦　2002
自閉症児における役割交替手続きによる教示言語行動の形成と反応分化
発達心理臨床研究,8,pp9-18.（兵庫教育大学学校教育学部附属発達心理臨床研究センター）
　

竹田伸也・井上雅彦　2002
アルツハイマー型痴呆老人に対する臨床動作法の効果
行動療法研究,27(2)pp59-69. （日本行動療法学会）
　

重成久美・井上雅彦・山口洋史　2003
障害児保育担当者のための自閉症児とのかかわりに関する自主研修プログラムの試み－幼稚園教諭に適用した事例の検討－
今治明徳短期大学研究紀要.27pp55-63.
　

島宗理・中島定彦・井上雅彦・遠藤清香・井澤信三・奥田健次・北川公路・佐藤隆弘・清水裕文・霜田浩信・高畑庄蔵・田島裕之・土屋立・野呂文行・服巻繁・武藤崇・山岸直基・米山直樹　2003
行動分析学にもとづいた臨床サービスの専門性；行動分析士認定協会による資格認定と職能分析
行動分析学研究,17(2)pp174-208.

井上雅彦　2003
自閉症児における他者の既知/未知に関する教示言語行動の刺激性制御の分析
発達心理臨床研究, 9, pp9-16.（兵庫教育大学学校教育学部附属発達心理臨床研究センター）

竹田伸也・井上雅彦　2003
うつ病患者における解決志向アプローチの試み
発達心理臨床研究, 9, pp87-94.（兵庫教育大学学校教育学部附属発達心理臨床研究センター）

高橋奈千・井上雅彦・奥田健次　2003
自閉症児における自己および他者の「知識の有無」状況の弁別のための指導
発達心理臨床研究, 9, pp57-67.（兵庫教育大学学校教育学部附属発達心理臨床研究センター）

井上雅彦　2004
自閉症児者の他者感情理解とその指導可能性に関する行動分析学的検討
発達障害研究,26,1,pp23-31.（日本発達障害学会）

大久保賢一・福永顕・相本広幸・藤原秀文・井上雅彦　2004
発達障害児の「自発性促進」に関する行動分析学的検討
－日常場面への般化に関する展望－
発達心理臨床研究, 10, pp11-18.（兵庫教育大学学校教育学部附属発達心理臨床研究センター）

竹田伸也・井上雅彦　200４
高次脳機能障害者のリハビリテーション・プログラム
ーチームアプローチによる記憶訓練の試み－
発達心理臨床研究, 10, pp33-40.（兵庫教育大学学校教育学部附属発達心理臨床研究センター）

井上雅彦　2005
自閉症児における他者の既知／未知に関する質問応答および報告言語行動の刺激生制御の分析
－直喩と隠喩の分化－
発達心理臨床研究, 11, pp33-40.（兵庫教育大学　附属発達心理臨床研究センター）

平山菜穂・井上雅彦　2005
不登校状態にあった高機能自閉症児に対する行動論的アプローチ
臨床精神医学,34,pp1217-1223.

竹田伸也・井上雅彦　2005
重度認知症高齢者への動作療法の治療要因
心理臨床学研究,23,3,pp305-315.

福永　顕・大久保賢一・井上雅彦　2005
自閉症生徒における携帯電話の指導に関する研究
－現実場面への般化を促す指導方略の検討－
特殊教育学研究,43,(2)pp119-129.

井上雅彦・真城知己　2005 一人ひとりを大切にする特別支援教育であるために　発達103.pp41-51..（ミネルヴァ書房）

神尾陽子・行廣隆次・安達潤・市川宏伸・井上雅彦・内山登紀夫・栗田広・杉山 登志郎・辻井正次 2006
思春期から成人期における広汎性発達障害の行動チェックリスト：日本自閉症協 会版広汎性発達障害評定尺度（PARS）の信頼性・妥当性についての検討
精神医学 48(5), pp495-505.

犬飼陽子・高階美和・井上雅彦 2006
高機能自閉症児における教示言語行動と他者知識理解の成立条件の検討
発達心理臨床研究, 12,pp75-87.

大久保賢一・高橋奈千・野呂文行・井上雅彦 2006
通常学級における宿題提出行動の増加を標的とした学級規模介入－相互依存型集団随伴性の効果の検討－
発達心理臨床研究, 12,pp89-97.

高階美和・犬飼陽子・井上雅彦 2006
高機能自閉症幼児における感情理解・表出の指導－日常生活への般化の検討－
発達心理臨床研究, 12,pp99-108.

難波寿和・飯原有喜・岩橋由佳・井上雅彦 2006
発達障害児のきょうだい児に対する攻撃行動への行動論的アプローチ－家庭場面への指導の効果の検討－
発達心理臨床研究, 12,pp119-127.

大久保賢一・井上雅彦 2006
自閉症児を対象とした臨床スタッフの教授行動改善に及ぼすTrainer-Trainingの効果
行動療法研究32(1),pp.45-63.

辻井正次・行廣隆次・安達潤・市川宏伸・井上雅彦・内山登紀夫 2006
日本自閉症協会広汎性発達障害評定尺度（PARS）の幼児期尺度の信頼性・妥当性の検討
臨床精神医学 35(8), pp1119-1126.

井上雅彦 2006

ADHDと環境調整　そだちの科学６pp62－66．

福田誠・井上雅彦　2007

高機能自閉症児におけるソーシャルストーリーによる行動変容－家庭場面における読み聞かせ効果の検討－.ＬＤ研究.16.1.pp84-94.

大羽沢子・井上雅彦（2007）
特別支援学級担任の短期研修プログラムの開発と有効性の検討－学習指導場面における教授行動と学習行動の変容－特殊教育学研究45(2)pp85-96.

高瀬夏代・井上雅彦（2007）
障害児・者のきょうだい研究の動向と今後の研究の方向性

発達心理臨床研究,13,pp65-78（兵庫教育大学　発達心理臨床研究センター）

宮崎光明・加藤永歳・酒井美江・井上雅彦（2007）
高機能広汎性発達障害児におけるビリヤードスキルトレーニング－イメージボールを想定するトーレーニングの効果－

発達心理臨床研究,13,pp93-108（兵庫教育大学　発達心理臨床研究センター）