■最近の研究テーマ
　　発達障害のある人々の余暇支援
　　自閉症児の生涯を通じた教育・福祉支援システムの開発
　　自閉症児のコミュニケーション指導
　　自閉症児の他者理解支援プログラムの開発
　　（他者視点の獲得、表情理解・表情表出、文脈理解、心的言語の理解、比喩の理解）
　　発達障害のある子どもの集団活動参加のためのSocial Skill Training
　　障害児を持つきょうだいの心理適応過程と支援プログラムの開発
　　障害児を持つ保護者に対するペアレント・トレーニングプログラムの開発
　　学校コンサルテーション及び教師支援プログラムの開発
　　重度・重複障害を持つ人の自己決定支援プログラムの開発
　　問題行動の機能分析に基づく介入システムの開発
　　etc

■２０１０年度の研究室プロジェクト
　　ペアレント・トレーニングシステム開発
　　強度行動障害研修プログラム開発
　　不登校支援プログラム開発

■学生のみなさんへ
不登校やいじめ非行といった行動を示す子ども、虐待を受けた子どもの中に、発達障害をベースに持っている子どもが多く存在しています。しかし、現在これらの子どもたちについての理解や対応は十分であるといえません。

障害をベースに持っている子どもたちの行動に対するアセスメントや知識が十分でない場合、子どもの本質的な理解や受容は不十分なものになり、周囲の人や親に対して間違ったアドバイスを与えることにもなってしまいます。また、これらの障害に基づく二次的な不適応状態は、幼少期からの早期対応とフォローアップ、家庭や地域との連携が適切になされていれば、かなりの部分で予防可能であると考えています。

　心理臨床といえば、面接室の中のカウンセリングという伝統的なイメージがありますが、これらの子どもたちの生活全体にわたる支援を考えた場合、プレイルームや面接室の中だけの心理臨床では限界があります。本人、保護者、教師、クラスメイトとその保護者、きょうだい、地域の人々などアプローチの方向も多様性が要求されます。発達障害を持つ子どもたちの心理臨床のプロであるためには、カウンセリングの知識や技術はもちろん、発達心理学、障害児教育学、障害に対する医学的知識、地域福祉に関する知識、コンサルテーションの技術など幅広い守備範囲が必要です。　

　応用行動分析学（Applied　Behavior　Analysis：ＡＢＡ）は、個人と環境の相互作用として「行動」を捉え、問題の解決を個人のみに求めるのではなく、環境とのインタラクションの中で改善しようとする応用科学です。いわゆる伝統的な「心理臨床」からはかなり逸脱しているかもしれません。私は学問的逸脱に磨きをかけ？ながら、応用行動分析学という思考ツールを用いて発達障害をはじめ不登校や適応に困難を持つ子どもたちに対する支援についてみなさんと考えていけたらと思っています。

■研究室の位置
　保健学科の建物の一番大山側の突き当たりです。事前にメールでのアポをお願いいたします。